斗南國小幼兒園

幼兒園是家、遊樂園、或是學校?

幼兒教育作為整體教育的一環，是一個關鍵的歷程，承接了家庭到學齡教育的重要階段。而幼兒園，是一個通往認識社會和群體相處的地方，也是家長和老師維持緊密連結的場所。在這裡，透過實質的環境和各種遊戲活動，孩子進行各樣能力的培養，包含了身體、智能、情緒和社會認知的發展。作為幼兒園空間的創作者，在回應這個場所特質的過程中，更是充滿驚喜與挑戰的。

農業小鎮的生活姿態

幼兒園位於雲林的斗南鎮上，利用了斗南國小西北側略顯緊湊的臨路校園用地，作為本案非營利幼兒園的處所。孩子們大多來自於鎮上以及周邊田間的農家，相對於大都市，孩子們自然擁有更多親近自然的機會。在田間小路和灌溉水圳上下跑跳、抓昆蟲的日常生活，也讓他們熟悉的空間尺度開闊的多，因此建築作為環境教育的一環，我們思考如何在緊湊的幼兒園用地，發展出接近孩子們熟悉的空間關係和尺度，創造友善的外部環境關係。誘發孩子的創造力，同時也回應幼兒教育的理念及教學現場的需求，便成為我們最初在建築上的期待。

接近農家房子的過程

幼兒園在主要的空間需求上，包含了必要的行政辦公空間、配膳廚房、連結準備室和浴廁空間的幼兒活動室和可供多元活動使用的遊戲室。因此在組織整體空間和思考活動可能的過程，比較重要的概念包含了:

1. 以木構的山形屋頂和充滿孔隙的帷幕牆體，降低建築兩側(臨路側、臨國小運動空間)和臨校園面的視覺壓迫，同時也創造內部的核心公共空間。

2. 將對外管理和服務需求較高的行政辦公空間和配膳廚房，配置於地面層的臨路側，可供多元活動使用的遊戲室則配置於三樓，臨接露臺。

3. 利用加寬和逐層退縮的廊道和屋頂露臺，讓孩子的活動可以從室內延伸至半戶外，再擴展到整個幼兒園區及國小校園。

空間期待與設計的回應

本案在教育部對木構造幼兒園的支持下，屋頂和南側的牆面採用了木構造，整體則是包含了集成材木構、鋼構及RC的混合構造建築。在空間的期待上，我們希望透過局部空間的鋼、木構，也能傳達幼兒園內部整體而連續的空間體驗。而面對外部環境，作為重要構造的鋼、木構，同時也是立面的語言構成，傳達構造本身特有的性格。

1.木構造包覆的核心活動空間 = 加寬的外廊 + 主要的樓梯 + 逐層退縮的空間

因此，為了誘發孩子們的各樣生活學習可以延伸到活動室之外，我們調整了外廊道的寬度。並且利用通透的木構造帷幕牆，過濾稍強的南側陽光，從而創造了一個能同時感受木構溫暖和外部自然變化的場所。在這個既有室內感又卻是半戶外的空間，我們也將大小朋友上下穿梭的主要樓梯配置於此，並進而產生了逐層退縮的共感空間。幼兒園的小朋友和老師在這裡，都可以輕鬆的看到彼此，享有大家在同一個大屋頂下，像是家一樣的凝聚感。

2.建築構造的立面語言表達 = 集成材木構帷幕 + 沖孔金屬網

面對這個幼教空間實驗的機會，我們希望混和構造的建築特質，除了強化內部空間的感受性外，也能夠透過建築外部的立面充分傳達。南側立面二至三樓的木構帷幕及地面層的鐵件落地窗，在形態上延續了山形屋頂的兩道斜線，形成三角單元組成的幾何特徵。考慮到集成材作為建築外部構造的雨水防止，細部的思考上，我們在木構外部設計了相同幾何分割的沖孔鋁網，並以鐵件的次結構，留設對雨水的10公分斷水間距，從而完成了這個結合集成材構造與金屬網的建築表情。透過這樣充滿孔隙的外牆，南側陽光不再是那麼炙熱，氣流仍然可以穿越，而牆體內的半戶外廊道，也因此達成不需要空調的綠建築初衷。建築的裡外，也藉由這道牆面的穿透特質，分別感受了建築的內部活動和外部自然變化的迷人狀態。

個人學經歷:

吳建志 主持建築師 

成功大學建築學系學士

英國 AA 建築學院碩士

國立成功大學建築學系 兼任講師

賴人碩 主持建築師

成功大學建築學系學士

東海大學建築學系碩士

入圍中華民國傑出建築師獎

建築改革社社長

吳建志賴人碩聯合建築師事務所

賴人碩與吳建志建築師的建築設計作品，

從地方尺度出發，

關心人文特質、材料構造、物環環境、整合論述… 等多面向的創造性融合，

期待在每個案子找到最適切而低度的空間介入手法， 具體且真實的回到空間本質，

與使用者共同探索具有未來潛力的環境對應關係， 進而誘發實質空間的形塑，

成為鄉間地方尺度的建築特色。

不誇飾、不過當，強調溫和而妥適的空間特質， 極為在意建築本質的介入空間方式。

在當代的台灣建築，是極富溫和且創新的地域特質。